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在邯郸古城斑驳的城垣下，青年特教教师段瑞用九年时光，在特殊教育的园地里开垦出一片传统文化的沃土。这位"95后"教师将中华文明中"仁者爱人"的精神内核与"工匠精神"的实践品格相融合，在孤独症儿童的生命里书写着当代教育者的文化担当。
【仁者之心】传统教育精神的当代诠释
"有教无类"的教育理念穿越千年时空，在段瑞的教学实践中焕发新生。他深谙《论语》中"不愤不启，不悱不发"的启发式教育精髓，为每个特殊儿童量身定制康复方案。面对语言障碍儿童，他通过言语治疗成功地促进了该儿童的语言发展；在行为训练中，他借鉴传统蒙学"洒扫应对"的教化方式，将生活技能训练融入日常礼仪培养。
【工匠之志】非遗技艺中的生命重塑
在"蜗牛米琪"文创工作室里，孤独症青年们正专注地制作粮食画。这项非遗技艺，经过段瑞团队的改良创新，成为特殊群体实现自我价值的文化载体。345万颗粮食在瓷盘上组合成吉祥图案的过程，既是对传统工艺的传承，更是对特殊儿童专注力与创造力的锻造。
段瑞带领团队研发的"三步培训"体系，暗合传统师徒制"传帮带"的育人智慧。从基础认知训练到精细动作培养，再到创意设计实践，每个阶段都渗透着传统工匠精神中"如切如磋，如琢如磨"的治学态度。当孩子们制作的兔赢赢粮画成为省残特奥会吉祥物时，传统文化与现代公益实现了完美共振。
【知行之道】教育者的文化使命担当
段瑞深谙"知行合一"的教育真谛。将传统书院"经世致用"的理念转化为现代职业教育的实践。在"蜗牛米琪"文创工作室里，孩子们根据《考工记》"审曲面势"的原理，将刻板行为转化为工艺制作的独特优势，让《天工开物》中的匠人智慧在新时代延续。
这种教育创新背后，是段瑞对传统文化"活态传承"的深刻理解。他推动的"小橘灯助残计划"，将"老吾老以及人之老"的仁爱精神转化为现代志愿服务体系；创建的"残健融合"模式，让《礼记》"人不独亲其亲"的社会理想照进现实。当40余个特殊家庭因文创产业年均增收5000元时，传统文化真正成为了改变命运的实践力量。
从特殊教育课堂到非遗文创工坊，段瑞用九载光阴构建起传统文化与现代特教的对话桥梁。在他身上，我们看到了当代青年对文化传承的创造性诠释：既要有"为往圣继绝学"的文化自觉，更要有"为万世开太平"的实践勇气。这种将传统文化精髓转化为教育创新动能的文化自信，正在让每个特殊儿童的生命绽放出独特的光华，也让千年文脉在新时代的特殊教育园地中生生不息。
监制：李杰
主编：王斌、何丽莎、许正阳
